"Το ημερολόγιο ενός απατεώνα"

.
Το θεατρικό έργο του ΑΛΕΞΑΝΤΡ
ΟΣΤΡΟΦΣΚΙ, "Το ημερολόγιο ενός
απατεώνα", σε μετάφραση ΛΕΩΝΙΔΑ
ΚΑΡΑΤΖΑ θα ανεβάσει για φέτος η θεατρική ομάδα του σχολείου μας. Σήμερα, Τετάρτη 21 Οκτωβρίου 2009, μαζεύτηκαν οι υποψήφιοι μαθητές, για μία θέση στην ομάδα, έτσι ώστε να διαβάσουν από ένα απόσπασμα και να κριθούν από τις καθηγήτριες. Σε δύο διαφορετικές ημέρες θα επιλεχθούν οι ρόλοι ανδρών και γυναικών οι οποίοι είναι από 7, σύνολο 14. Την Παρασκευή θα επιλεχθούν οι αντρικοί ρόλοι, που είναι και το μεγαλύτερο βάρος στο θεατρικό έργο καθώς ο πρώτος και ο δεύτερος πρωταγωνιστικός ρόλος είναι ανδρικοί.

Εκλογές 15μελούς

.
Με απόλυτη επιτυχία διεξήχθησαν σήμερα το πρωί οι εκλογές για την εκλογή του 15μελούς Συμβουλίου του σχολείου μας.
Η ψηφοφορία ξεκίνησε στις 11:30 π.μ., ενώ η καταμέτρηση τελείωσε ύστερα από τρεις ώρες δηλαδή στις 2:30 μ.μ.
422 ψηφίσαντες, 18 άτομα στην εφορευτική επιτροπή, 9 κάλπες, 22 άκυρα και 2 λευκά ψηφοδέλτια ήταν σε αριθμό όλα όσα συνέβησαν σε μία από τις πιο ξεπεσμένες σχολικές εκλογικές διαδικασίες στα χρονικά του 3ου Γ.Λ.Χ., όπως χαρακτηριστικά τόνισε μέλος της εφορευτικής επιτροπής.

Υπήρξαν λάθη καθόλη τη διάρκεια της καταμέτρησης των ψηφοδελτίων;

«Είχε γίνει λάθος!»,όπως δήλωσε μέλος της εφορευτικής επιτροπής τελικά. Ωστόσο, ήταν ήδη αργά όταν ο υποδιευθυντής συνειδητοποίησε τι συνέβη. Η Α’ και η Β’ Λυκείου είχαν ψηφίσει πριν από την Γ’ τάξη, ενώ αρκετά παιδιά έχασαν την ευκαιρία να βγάλουν λόγο, αφού είτε ψήφιζαν είτε όχι ήδη περίπου 300 παιδιά είχαν δώσει τις ψήφους τους.
Εν συνεχεία η πρώτη καταμέτρηση ψήφων ήταν λανθασμένη, αφού τα αποτελέσματα της πρώτης καταμέτρησης δεν ταίριαζαν σε αριθμό με αυτά της δεύτερης. Η καταμέτρηση έγινε για ακόμη μία φορά αισίως.

Γιατί εφόσον υπήρξαν λάθη δεν γίνεται έλεγχος από κάποιον καθηγητή;

Κανείς καθηγητής δεν συμμετέχει σε οτιδήποτε συμβαίνει στην μαθητική κοινότητα πόσο μάλλον στις μαθητικές εκλογές.

Γιατί υπήρξαν 22 άκυρα ψηφοδέλτια και 2 λευκά;

Όπως έγινε φανερό 22 άκυρα ψηφοδέλτια υπήρξαν εξαιτίας του ότι αρκετοί μαθητές δεν γνωρίζουν μερικές βασικές διαδικασίες της ψηφοφορίας. Ενδεχομένως και η δική σου ψήφος να ήταν άκυρη αν ψήφισες με μολύβι ή αντί για σταυρό σημειώσεις x.
Τα λευκά ψηφοδέλτια ήταν τα ψηφοδέλτια τα οποία δεν είχαν σταυρό σε κανέναν υποψήφιο.

Γιατί ο διαγωνισμός θεωρήθηκε “ξεπεσμός”;

Ο διαγωνισμός θεωρήθηκε “ξεπεσμός” από αρκετά μέλη της εφορευτικής επιτροπής αφού το ποσοστό ψήφων ήταν ιδιαίτερα χαμηλό. Σε σχέση με την περσινή χρονιά 2008-2009 όπου σχεδόν κάθε υποψήφιος είχε περισσότερο από 100 ψήφους φέτος το μικρότερο ήταν 82 και το μεγαλύτερο 139.

Υπήρξαν αρνητικά σχόλια για τη συμπεριφορά μερικών υποψήφιων;

Δεν ήταν λίγοι αυτοί που αντέδρασαν όταν ο υποψήφιος – μέλος 10ο υποσχέθηκε να τραγουδήσει ζωντανά στο σχολείο όπου για πολλούς αυτό ήταν η αιτία της 10ης θέσης του.

Ποιες ήταν οι εκπλήξεις στο 15μελες;

Εκπλήξεις ήταν: Μέλος 3ο, Μέλος 10ο, Μέλος 13ο, Μέλος 15ο. Ο 15ος ενημερώθηκε τρεις φορές τηλεφωνικώς για το αν θα είναι στο 15μελες. Το πρώτο τηλεφώνημα τον ενημέρωσε πως θα είναι, το δεύτερο πως θα να είναι εκτός, αλλά το τρίτο όπου του έδωσε την 15η θέση.

Με ποιους υποψήφιους υπήρξε θρίλερ για το αν θα μπουν τελικά στο 15μελες;

Με το 11ο και 14ο μέλος. Αρκετά παιδιά της Β΄ Λυκείου ήθελαν τις δύο κοπέλες στο 15μελες, αφού η δυναμική στάση τους στο περσινό 15μελες ήταν καταπληκτική σύμφωνα με όσα δήλωσε μέλος της εφορευτικής επιτροπής.

Θα είναι πρόεδρος το μέλος με τις περισσότερες ψήφους;

Δεν ορίζετε πρόεδρος αυτή τη στιγμή το μέλος με τις περισσότερες ψήφους. Τα 15 μέλη θα εκλέξουν μεταξύ τους πρόεδρο, αντιπρόεδρο, ταμεία, γραμματέα κ.τ.λ. . Αξιοσημείωτο, ωστόσο, παραμένει που μια κοπέλα είναι στο ρόλο του προέδρου ύστερα από αρκετά χρόνια.

1. ΚΟΥΦΙΔΑΚΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ-ΙΩΑΝΝΑ 139
   
2. ΤΣΟΥΡΟΥΝΑΚΗ ΒΑΣΙΛΙΚΗ 130
   
3. ΚΑΤΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ 100
   
4. ΚΟΡΝΑΡΑΚΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ 100
   
5. ΣΤΑΝΤΣΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ 98
   
6. ΚΟΥΚΟΥΒΙΤΑΚΗ ΕΥΤΥΧΙΑ 96
   
7. ΑΝΔΡΕΑΔΑΚΗ ΜΑΡΙΑΝΝΑ 95
   
8. ΚΟΛΙΑΜΠΑΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ 92
   
9. ΓΑΡΕΔΑΚΗ ΕΙΡΗΝΗ 91
   
10. ΛΕΜΟΝΤΖΟΓΛΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ 90
    
11. ΓΚΟΓΚΟΛΑΚΗ ΜΑΡΙΑ 89
    
12. ΠΡΩΙΜΑΚΗΣ ΜΑΝΟΥΣΟΣ 86
    
13. ΒΙΓΛΑΚΗΣ ΘΕΟΧΑΡΗΣ 85
    
14. ΚΑΨΟΚΩΣΤΑ ΗΛΙΑΝΝΑ 83
    
15. ΔΑΝΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ 82

Ερωτηματολόγιο βάση απόψεων μέλων εφορευτικής επιτροπής.
.

ΑΡΘΡΟ: Χάσμα γενεών ή Ορφάνια ψυχών; από την Ελένη Γιακουμάκη

.
Άρθρο: Χάσμα Γενεών ή Ορφάνια Ψυχών;
από την Ελένη Γιακουμάκη, Γενικό Λύκειο Δαράτσου
Πρόγραμμα Δ.Ε.Σ. Διαδικτυακή Ένωση Σχολείων
.
Οι γονείς σηκώνουν τα χέρια ψηλά. Το ίδιο και οι δάσκαλοι και οι καθηγητές. Οι αντιδράσεις των παιδιών και των εφήβων υπερβαίνουν κατά πολύ τις δυνάμεις τους. Οι απαιτήσεις αυξάνονται δυσανάλογα με τις ανοχές. Η συνύπαρξη στο σπίτι ή στο σχολείο είναι συχνά εκρηκτική, η κατάσταση εκτός ελέγχου. Ένας νεαρός εισβάλλει στη σχολή του ΟΑΕΔ, πυροβολεί αδιακρίτως, τραυματίζει τρεις ανθρώπους και αυτοκτονεί, ενώ η ελληνική κοινωνία προσποιείται ότι σοκάρεται, έχοντας μόλις συνέλθει από το προηγούμενο σοκ, οφειλόμενο στη δολοφονία ανήλικου από αστυνομικό. Αυτός είναι ένας τρόπος να το θέσει κανείς ευγενικά.

Το αιματηρό αυτό περιστατικό φέρνει, για ακόμη μία φορά, την αδυναμία του εκπαιδευτικού συστήματος στην επιφάνεια. Το σύστημα που για πολλούς παραμένει εδώ και χρόνια ανύπαρκτο και στην ουσία εξασφαλίζει με βεβαιότητα σε εμάς, τους μαθητές, ένα αβέβαιο μέλλον.
Παρόλα αυτά οι περισσότεροι καθηγητές σε γυμνάσια και λύκεια δηλώνουν, εδώ και καιρό, την ανεπάρκειά τους να χειριστούν απρόβλεπτα - διαφορετικά από την έως τώρα εμπειρία τους- συμβάντα ζητώντας τη βοήθεια ειδικών. Υπάρχει , ωστόσο, ένα στοιχείο παραίτησης των γονιών και αίσθησης των παιδιών ότι είναι ακυβέρνητα σε έναν κόσμο ακατανόητο, όπου προφανώς αγριεύονται. Αγριεύεται η ψυχή τους , το σώμα τους, το μυαλό τους.

Αναρωτήθηκε ποτέ κανείς ποιος ευθύνεται για την παρούσα κατάσταση; Την παρούσα και επιθετική συμπεριφορά των νέων παιδιών; Δυστυχώς κανείς. Κανείς γιατί έτσι εξυπηρετούνται τα άδηλα συμφέροντα των πολιτικών «ηγετών» μας. Εξυπηρετείται, όμως, και η δική μας αδράνεια και οκνηρία. Προτιμάμε να καιγόμαστε 12 ώρες την ημέρα μπροστά στον υπολογιστή και στην τηλεόραση αντί να κινητοποιηθούμε και να πάρουμε το μέλλον μας στα χέρια μας. Ποιος από εμάς προτιμά να παρακολουθεί 2 σχολεία πληρώνοντας ολόκληρες περιουσίες από το να μορφώνεται από το ένα και μοναδικό-παρόλα αυτά φανταστικό για τα ελληνικά δεδομένα-σχολείο ; Κι όμως προσπαθήσαμε. Τον Δεκέμβρη του ‘ 08 λύκεια και γυμνάσια από όλη την Ελλάδα βγήκαν στους δρόμους και διαμαρτυρήθηκαν, έχασαν πολύτιμες ώρες μαθημάτων, θυσίασαν τον ελεύθερο χρόνο τους. Δεν άλλαξε όμως τίποτα. Δεν άλλαξε τίποτα γιατί σαν χώρα έχουμε αποτύχει πολιτικά. Οι 300 που μας εκπροσωπούν είναι πιο ισχυροί από την βούληση του ίδιου του λαού, πράγμα που δηλώνει τεράστια αποτυχία. Ας επικεντρωθώ όμως σε ένα άλλο στοιχείο που αφορά το έγκλημα που διέπραξε ο 19χρονος μαθητής του ΟΑΕΔ.

Ο 19χρονος Δημήτρης Πατμανίδης είχε επιλέξει ως συντροφιά το διαδίκτυο. Εκεί που οικοδομούνται άλλου είδους συλλογικότητες, που ο διάλογος είναι διαμεσολαβημένος και οι ζυμώσεις ακολουθούν μοναχικά κανάλια. Θα ήταν ανεπίτρεπτη αφέλεια να χρεώσει κανείς στη διαφυγή του MySpace την ψυχική διαταραχή ενός παιδιού που πάσχει, καταφεύγοντας σε ακραίες επιλογές. Ή ακόμη να ενοχοποιήσει το περιβάλλον του για απουσία και αδιαφορία. Η ψυχική ορφάνια είναι επικίνδυνη όχι μόνον για εκείνον που τη νιώθει , αλλά και για τους γύρω του που την επηρεάζουν, την υφίστανται και δεν ξέρουν, δεν μπορούν ή δεν θέλουν να βρουν μία λύση. Η σχέση είναι αμφίδρομη. Θυμός και εγκατάλειψη, από τη μία πλευρά. Ανημποριά και άγχος από την άλλη.

Οι νέοι αισθάνονται ότι δεν έχουν γονείς επειδή οι γονείς αισθάνονται ότι δεν επαρκούν ως γονείς. Το σπίτι, η εστία διαλύεται ως χώρος διαθέσιμος για συναντήσεις, διάλογο, γόνιμες διαφωνίες, επικοινωνία. Γονείς και νέοι διασταυρώνονται κάποια στιγμή της ημέρας, ρίχνουν ένα βιαστικό βλέμμα για τα χρειώδη και αναδιπλώνονται εξοντωμένοι.

Παράλληλα αυξάνεται και ο αριθμός των , ποικιλοτρόπως, κακοποιημένων παιδιών στις σύγχρονες κοινωνίες. Η ψυχαναλύτρια Allis Miller (έχει ασχοληθεί ιδιαίτερα με τα τραύματα της παιδικής ηλικίας) επισημαίνει: «Η απώθηση μίας βίαιης κακοποίησης που συνέβη στην παιδική ηλικία οδηγεί πολλούς ανθρώπους να καταστρέφουν τη ζωή τους και τις ζωές των άλλων. Καίνε σπίτια αλλοδαπών, γίνονται εκδικητικοί και επιπλέον, όλα αυτά τα ονομάζουν πατριωτισμό. Έτσι κρύβουν την αλήθεια από τον εαυτό τους για να μην νιώσουν την απελπισία που ένιωσαν σαν παιδιά.
Παρόμοιες ερμηνείες δεν αποτελούν κανόνα. Και αποκλίσεις υπάρχουν και παρερμηνείες. Όμως με περίσσεια ψυχικής ορφάνιας και απουσία αγάπης καμία , μικρή ή μεγάλη εστία δεν μπορεί να υπάρξει. Η ακατανοησία και ο φόβος κάνουν τους γονείς να εθελοτυφλούν μπροστά στη αλήθεια. Τι χρειάζεται περισσότερο από όλα ένα παιδί για να σταθεί , να μεγαλώσει, να κάνει όνειρα….

Η υλική γενναιοδωρία καταλαμβάνει μόνο τετραγωνικά. Η ψυχή χτίζει ζωές.

Γιακουμάκη Ελένη
Γενικό Λύκειο Δαράτσου

Πρόγραμμα Δ.Ε.Σ.

Άλλο ένα κεφάλαιο του ελληνικού θεάτρου έκλεισε χθες - ΔΟΝ ΚΑΜΙΛΟ

.

Ακόμη ένα κεφάλαιο του ελληνικού μαθητικού θεάτρου έκλεισε χθες στις 20:30 στο θέατρο Βλησσίδης. Οι μαθητές που συμμετείχαν στο θεατρικό του 3ου Γενικού Λυκείου παρουσίασαν χθες το πρωί μπροστά στους καθηγητές και στους συμμαθητές τους την παράσταση για πρώτη φορά.
Η θεατρική ομάδα του σχολείου μας που έλαβε μέρος στους 15ους Καλλιτεχνικούς Αγώνες την Τρίτη 10-03-09 τιμήθηκε με Έπαινο ανάμεσα σε 5 διακριθέντα σχολεία παρουσιάζοντας την παράσταση του Σωτήρη Πατατζή, Δον Καμίλλο. Η παράσταση καυτηριάζει πολιτικά γεγονότα της εποχής τα οποία τυχαίνει να ταιριάζουν και στα γεγονότα των ημερών μας. ( http://3lyktimes.blogspot.com/2009/04/15-10-03-09-5.html 3lyktimes ). Χθες, στις 28-04-09 οι μαθητές και οι καθηγητές είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν τον Δον Καμίλο. Το μεσημέρι οι συμμετέχοντες μαθητές του θεατρικού παρευρέθηκαν σε εκπομπή τοπικού καναλιού (ΚΥΔΩΝ τηλεόραση). Οι ίδιοι παρουσίασαν τη δουλειά τους, ενώ ευχαρίστησαν για ακόμη μία φορά τις καθηγήτριές τους, αλλά αυτή τη φορά τηλεοπτικώς.
Στις 20:30 το βράδυ όποιος ήθελε μπορούσε να παρακολουθήσει την παράσταση η οποία ήταν και η τελευταία παράσταση για τον ΔΟΝ ΚΑΜΙΛΟ στο θέατρο Βλησσίδης στα Χανιά.
Με πολλές πρόβες οι μαθητές απέδειξαν πως η συνεργασία και η υπομονή μπορεί να επιφέρει πολύ καλά αποτελέσματα, αφού η συλλογική προσπάθεια όλων αυτών δημιούργησε μια εξαιρετική δουλειά στην οποία συνέβαλαν οι υπέυθυνοι καθηγητές και οι συμμετέχοντες μαθητές.

Ο Νίκος Δημητριάδης, ενεργό μέλος της σχολικής εφημερίδας, πρωταγωνιστούσε στο θεατρικό. Ο ίδιος είχε δώσει συνέντευξη στην εφημερίδα σχετικά με το θεατρικό, τα αποτελέσματα, τον πρωταγωνιστή, τις υπεύθυνες καθηγήτριες κ.α. στην σελίδα: http://3lyktimes.blogspot.com/2009/04/3.html .

Επέστρεψε η Γ΄ Λυκείου από τη Θεσσαλονίκη

.
Εμπειρία ζωής, από όλες τις πλευρές, χαρακτήρισαν οι απόντες από το σχολείο μαθητές της Γ' Λυκείου την 7ήμερη εκδρομή τους στη Θεσσαλονίκη.

Εμπειρίες που αποθηκεύτηκαν στη μνήμη της φωτογραφικής τους μηχανής για να χαραχθούν τελικά στη δική τους μνήμη και κατατάσσοντας την εκδρομή στην Θεσσαλονίκη ως μία από τις καλύτερες και αξέχαστες εμπειρίες των σχολικών τους χρόνων, πολλές στιγμές τελικά αποθηκεύτηκαν και στον πλέον διαδεδομένο χώρο του Facebook.
.
Και πώς είναι δυνατόν να μην πέρασαν τόσο καλά; Ένα από τα καλύτερα προγράμματα των τελευταίων χρόνων είχαν φτιάξει με επιτυχία οι υπεύθυνοι καθηγητές για τους μαθητές τους. Ξεκινώντας με το Elyros έφτασαν τελικά στο ξενοδοχείο El Greco όπου η διαμονή σύμφωνα με τους μαθητές ήταν υπέροχη ενώ ένα ακόμη πλεονέκτημα ήταν ότι βρισκόνταν στο κέντρο της πόλης. Κάθε απόγευμα, λοιπόν, οι μαθητές βρίσκονταν στα καταστήματα και τις καφετέρειες της όμορφης Θεσσαλονίκης, ενώ τα πρωινά υπήρχε ξενάγηση στη πόλη. Μερικά μέρη που επισκέφθηκαν οι μαθητές ήταν το Αριστοτέλειο πανεπιστήμιο και η Έδεσσα με τους επιβλητικούς καταρράκτες της. Επιπλέον παρακολούθησαν το θέατρο "Ο Μπακαλόγατος" και πολλά ακόμη μέρη, ενώ κάθε νύχτα απολάμβαναν διαφορετικά είδη μουσικής καλύπτοντας έτσι όλα τα μουσικά γούστα.

Και αφού οι μπαταρίες φόρτισαν και η χαρά έφτασε στο κόκκινο ευχόμαστε όλοι οι μαθητές να πετύχουν τώρα τους στόχους τους για την εισαγωγή τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Καλή επιτυχία σε όλους!

Ολοήμερη εκδρομή η Α' Λυκείου στο Ηράκλειο Κρήτης

.
Ιστορικό Μουσείο Ηρακλείου
Την ολοήμερη εκδρομή τους πραγματοποίησαν χθες στις 09/04/2009 οι μαθητές της Α΄ τάξης του 3ου Λυκείου στο Ηράκλειο Κρήτης.

Στις 08.00 π.μ. οι μαθητές είχαν μαζευτεί στο προαύλιο για αναχώρηση, με τα λεωφορεία να περιμένουν να ξεκινήσει η ευχάριστη, τελικά, διαδρομή.

Σε τρεις ώρες οι μαθητές αποβιβάστηκαν από τα λεωφορεία και επισκέφθηκαν τον θαλασσόκοσμο του Ενυδρείου στο Ηράκλειο Κρήτης. Καταπληκτικό το ενυδρείο φιλοξενεί δραστηριότητες έρευνας, τεχνολογίας, εκπαίδευσης και αναψυχής τόσο ως προς το μέγεθος όσο και ως τον πρότυπο σχεδιασμό του είναι ο μεγαλύτερος χώρος της Μεσογείου στο είδος του με 5.000τμ. Ο θαλασσόκοσμος του ενυδρείου μάγεψε τους μαθητές, ενώ πολλοί είναι εκείνοι που θα ήθελαν, όπως είπαν, να επισκεφθούν πάλι το ενυδρείο μετά τις νέες κατασκευές που γίνονται αυτό το διάστημα για επέκταση του κτηρίου και των θαλασσινών ειδών που φιλοξενεί.

Έπειτα, οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να θαυμάσουν το ιστορικό μουσείο του Ηρακλείου που φιλοξενεί συλλογές αρχαίων Κεραμεικών και Γλυπτών, πλούσια νομισματική συλλογή στην οποία αποτυπώνονται όλες οι φάσεις της κρητικής οικονομικής ιστορίας από την πρώιμη χριστιανική περίοδο ως και τον 20ο αιώνα, αλλά και τη Βυζαντινή και Μεταβυζαντινή Συλλογή, όπου ο επισκέπτης παρακολουθεί την εξέλιξη της ζωγραφικής και πολλά άλλα αρχαιοτάτων χρόνων θαυμαστά έργα στους 5 ορόφους του μουσείου.

Στη συνέχεια, οι μαθητές έμειναν στο πολυκατάστημα Talos για να αξιοποιήσουν όπως εκείνοι επιθυμούν τον ελεύθερο χρόνο τους. Το κέντρο της πόλης απείχε μονάχα 20 λεπτά από το εκείνο το σημείο και δεν ήταν λίγοι οι μαθητές που ξεχύθηκαν στα καταστήματα του Ηρακλείου για τις αγορές τους.

Στις 6:30 μ.μ. οι μαθητές έπρεπε να μαζευτούν στο Talo για να επιστρέψουν όλοι μαζί στα λεωφορεία. Οι μαθητές αποχαιρέτησαν, ευχόμαστε, με καλές αναμνήσεις ''την μικρή Αθήνα'' για επιστροφή στα Χανιά. Με κέφι, κούραση, αλλά πολύ μουσική οι μαθητές επέστρεψαν στα Χανιά...

- Η Β΄ τάξη του Λυκείου δεν συγκέντρωσε τον αναμενόμενο αριθμό παιδιών και έτσι δεν μπορούσε να επισκεφθεί και αυτή το Ηράκλειο. Ωστόσο, οι μαθητές πήγαν στις καφετέρειες του Κουμ Καπί την τελευταία, ουσιαστικά, ημέρα του σχολείου λίγο πριν το Πάσχα.
- Σήμερα, Παρασκευή οι μαθητές μπορούσαν, αν ήθελαν, να πάνε μαζί με το σχολείο μας στην Εκκλησία του Αγ. Ιωάννη.

Νίνα Κρασουδάκη, το κορίτσι που έβαλε το σχολείο μας στο hi5 μιλάει στις 3ΛΥΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ!

.
Στις 3 Δεκεμβρίου του 2007, η μαθήτρια του 3ου Λυκείου, Νίνα Κρασουδάκη, πήρε την πρωτοβουλία να εγκαινιάσει το 1ο club για το σχολείο μας σε έναν από τους δημοφιλέστερους ιστότοπους συνάντησης ατόμων, το Hi5. Ενώ η Σάρα και η Μάρα κάνουν κοινωνικές σχέσεις μέσω του Hi5 η Νίνα ανοίγει το 1ο club για το σχολείο της και συγκεντρώνει όλους τους μαθητές. Περισσότερο από 125 μαθητές του 3ου Λυκείου γίνονται μέλη στο club, όμως η ίδια πλέον δεν είναι ούτε μέλος του Hi5. Μέχρι και σήμερα το club αποτελεί το μοναδικό διαδικτυακό μέρος, όπου οι μαθητές μπορούν να πουν ελεύθερα την γνώμη τους, όπως τα παράπονά τους, ποιος είναι ο καλύτερος ή ο χειρότερος καθηγητής, ποιος καθηγητής πρέπει να πάρει πιο γρήγορα σύνταξη ενώ παράλληλα, θα έλεγε κάποιος, πως είναι η πέτρα του σκανδάλου για τους καθηγητές. Η ιδιοκτήτρια του club μιλάει αποκλειστικά στις «3ΛΥΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ».

Πώς πήρες την απόφαση να δημιουργήσεις το club του σχολείου μας σε έναν από τους δημοφιλέστερους διαδικτυακούς ιστότοπους όπως το hi5;
Το γκρουπ του σχολείου το έφτιαξα για πλάκα! Είδα πως είχαν άλλα σχολεία και δεν είχαμε εμείς και το έφτιαξα. Δεν περίμενα να μαζέψει τόσο κόσμο! (Γελάει)

Στα πλαίσια του ότι πολλά είναι τα δεινά που επιφέρει το διαδίκτυο σήμερα αναφορικά με όλα αυτά που γίνονται μέσα σε αυτό δεν ήταν μια ριψοκίνδυνη απόφαση να ανοίξεις ένα τελικά τόσο φιλελεύθερο club;
Σωστά, αλλά μόνο και μόνο επειδή εγώ άνοιξα κάτι, άφησα ουσιαστικά μια κληρονομιά στους μαθητές του τρίτου, διότι εγώ δεν διαχειρίζομαι πλέον την συγκεκριμένη σελίδα, δεν σημαίνει ότι ευθύνομαι εγώ για το ό,τι αναφερθεί εκεί μέσα. Ο καθένας ανάλογα με το πόσο ευτελής αισθάνεται μπορεί να αποτυπώσει το άγχος του εκεί. Πρόβλημά του, διότι παραδειγματικά είναι σαν να μου λες πως ευθύνονται οι Αρχαίοι Έλληνες για την κατάντια του σήμερα. Ισχύει, όμως κάτι τέτοιο; Σαφώς και όχι!

Έχεις απόλυτο δίκιο. Η δική σου διαδικτυακή «κληρονομιά», η καλοπροαίρετη κίνηση για την ένταξη του σχολείου μας στο διαδίκτυο, αλλά και τα ευγενή λόγια σου απέναντι στα διευθυντικά μέλη του σχολείου αποδεικνύουν πως αν μη τι άλλο αγάπησες αυτό το σχολείο που φέτος θα κληθείς να αποχαιρετήσεις και το οποίο ήταν τελικά η αφορμή για αυτό το club. Σωστά;
Ακριβώς! Γι αυτό σου λέω πως δεν μπορώ να σταματήσω κανέναν όσο εκφράζει την προσωπική του άποψη. Το θέμα είναι όποιος μιλάει να ξέρει πότε να σταματάει, γιατί ενδέχεται οι καθηγητές να έχουν hi5. (Γελάει). Εγώ, ναι, αγάπησα το σχολείο μας. Φέτος, μάλιστα όπου είναι και η τελευταία χρονιά αισθάνομαι περισσότερο συγκινημένη.

Νίνα, σε σχετικό θέμα του club μαθητής ρωτάει τους συμμαθητές του ποιοι καθηγητές θα έπρεπε να πάρουν σύνταξη. Ένα club που δεν χάνει το σεβάσμιο χαρακτήρα του ειδικότερα σε μια εποχή που η κυβερνητική πολιτική θέλει τους εργαζόμενους να συνταξιοδοτούνται μετά τα 65. Εμείς και ο Αυτιάς;
(Γελάει). Ο Αυτιάς είναι καραγκιόζης. Κοίτα, πιστεύω πως άνθρωποι σε μεγάλη ηλικία δεν θα έπρεπε να ασκούν τέτοιου είδους επαγγέλματα. Αυτό γιατί όταν η διαφορά ηλικίας είναι πολύ μεγάλη τα άτομα που οφείλουν να συνεργαστούν, στην προκειμένη περίπτωση μαθητές και καθηγητές αδυνατούν τις περισσότερες φορές να επικοινωνήσουν σωστά.

Ένα club που ξεκίνησε με καλό και σοβαρό σκοπό, όταν αφέθηκε από εσένα όμως έχασε το δρόμο του. Στεναχωριέσαι που ο διαδικτυακός «πολιτισμός» που «έχτισες» καταστρέφεται με τον καιρό;
Απλώς τώρα πια έχει γίνει ένας χώρος που ο καθένας μπορεί να τοποθετείτε σε οτιδήποτε αφορά το σχολείο με πολύ μεγάλη άνεση. Γι αυτό δεν μπορούμε να μιλάμε για «πολιτισμό» και hi5. Δεν πάνε μαζί αυτά.

Θεωρείς ότι οι καθηγητές θα έπρεπε να ασχολούνται με την τεχνολογία αν θέλουμε να λέμε ότι βρίσκονται κοντά στους μαθητές;
Πλάκα θα έχει να δούμε καμιά φορά τάδε καθηγητής has just joined the group. Όχι απαραίτητα. Δεν είναι ανάγκη να είναι εξοικειωμένοι με την τεχνολογία. Δεν μπορούμε να απαιτήσουμε από έναν άνθρωπο που όταν γεννήθηκε υπήρχαν τρεις τηλεοράσεις σε όλη την Ελλάδα να προσαρμοστεί με την τεχνολογία. Υπάρχουν πολλοί πιο απλοί τρόποι για να μας τραβήξουν το ενδιαφέρον ή έστω την προσοχή.

Κάποιος τρόπος για να επιτευχθεί αυτό που λες;
Ρώτα τον Φραδέλλο. Όχι, πλάκα κάνω. Απλά θα μπορούσαν να αποφεύγουν να μένουν προσκολλημένοι στο γεγονός ότι πρέπει να βγει η συγκεκριμένη ύλη σε δεδομένο χρονικό διάστημα. Αν δεν γινόταν αυτό το μάθημα θα ήταν πιο ελκυστικό. Στα πλαίσια των ενδιαφερόντων μας, δηλαδή. Και χωρίς να είναι κάποιοι αυταρχικοί και απόλυτοι, διότι με εφήβους έχουν να κάνουν όχι με κουρδισμένα ρομποτάκια.

Σήμερα λέμε και πολλές αλήθειες. Ίσως, όμως, πολλοί είναι εκείνοι που θα εναντιωθούν με το club που είχες δημιουργήσει και ίσως μερικά παιδιά επωμιστούν τις ευθύνες, ενδεχομένως από το «κολλέγιο».
Υπερβολικό λίγο, αλλά τέλος πάντων. Καταρχάς ο χαρακτηρισμός κολλέγιο δεν ταιριάζει στην περίσταση. Έχουμε ικανότατους καθηγητές και πολλά ταλαντούχα και έξυπνα παιδιά. Αλλά δεν μπορούμε να χαρακτηρίσουμε το σχολείο «κολλέγιο» μόνο και μόνο επειδή μοιράζει φουσκωμένους βαθμούς.

Θέλει θάρρος να το λες αυτό. Όμως κάνει αντίθεση. Ικανοί καθηγητές δίχως κρίση; Γίνεται;
Όχι απαραίτητα χωρίς κρίση. Ίσα ίσα κάποιοι είναι πολύ αυστηροί σε θέματα βαθμολογίας. Ωστόσο, υπάρχουν άλλοι που δίνουν βαθμούς απλόχερα.

Πιστεύεις πως καθηγητές άκριτοι - κριτές παραιτούνται μην μπορώντας να ανταγωνιστούν τα φροντιστήρια; Διότι όλοι έχουμε μερίδιο ευθύνης στην άρνηση της δημόσιας παροχής γνώσης και στην προτίμηση της ιδιωτικής εκπαίδευσης από το άλλο σχολείο που λέγεται φροντιστήριο.
Νομίζω ότι δεν είμαι σε θέση να κρίνω. Παντού υπάρχουν και ικανότατοι καθηγητές που είναι σε θέση να προσφέρουν στα παιδιά πολλά περισσότερα από τους φροντιστές, αλλά και καθηγητές που αδιαφορούν και είναι ανεπαρκώς καταρτισμένοι στο αντικείμενό τους. Κάποιοι τότε, ναι, τα παρατούν στην προσπάθεια να κάνουν την δουλειά τους.

- Η Νίνα μίλησε στις 3ΛΥΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ. Μια συνέντευξη που ήταν στο συρτάρι για πέντε ολόκληρους μήνες δημοσιεύεται τελικά στην σχολική μας εφημερίδα!
- Η Νίνα είναι μαθήτρια του σχολείου και παρακολουθεί τα μαθήματα της Τεχνολογικής κατεύθυνσης της Γ’ Λυκείου. Καλή της επιτυχία!
- Επιλέχθηκε ως το πρόσωπο της εβδομάδας για το σχολείο μας εξαιτίας του club της που δεν πέρασε απαρατήρητο για δύο ολόκληρα χρόνια μέχρι σήμερα.

«Πρόβα» για την 25η Μαρτίου

.
Απαιτούμε το ΔΙΚΑΙΩΜΑ μας σαν Έλληνες, να γιορτάζουμε και να τιμούμε τις Εθνικές μας Επετείους, σε πείσμα όλων αυτών των ετερόδοξων και ανθελλήνων προπαγανδιστών της διεθνοποίησης, του σκοταδισμού και της φαυλοκρατίας. Αρκετά πια με τα ψευτο-διλήμματά τους και τις αντεθνικές τους πράξεις! Φτάνει πια!

Μία από τις καλύτερες θεατρικές εορταστικές παραστάσεις παρακολούθησαν σήμερα στο Πολιτιστικό Κέντρο της Μητροπόλεως Κυδωνίας και Αποκορώνου οι μαθητές και οι καθηγητές του σχολείου μας. Με αφορμή τον εορτασμό της 25ης Μαρτίου και του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου οι μαθητές ξεδίπλωσαν το ταλέντο τους πάνω στη σκηνή πρωταγωνιστώντας στην «Πρόβα» και τιμώντας παράλληλα τους ήρωες του 1821.
Ένα από τα πιο μοντέρνα είδη θεατρικών προσπάθησαν να προβάλλουν με ξεχωριστό τρόπο, αλλά και πολύ κέφι οι υπεύθυνες καθηγήτριες μαζί με τους συμμετέχοντες μαθητές. Η «Πρόβα» όπως και λεγόταν το θεατρικό ήταν ουσιαστικά η δεύτερη πρόβα που έκαναν οι μαθητές για την «Πρόβα».
Οι μαθητές άριστοι, ιδιαίτερα οι πρωταγωνιστές της Γ’ Λυκείου που συμμετείχαν σε αυτό κάτι δύσκολο αν σκεφτούμε το άγχος των Πανελλαδικών. Ελάχιστο τρακ, καλές ερμηνείες από τα περισσότερα παιδιά. Ωστόσο, θα μπορούσαν και καλύτερα. Δυστυχώς, όμως ο διευθυντής του σχολείου δεν θεώρησε σωστό να χάσουμε τόσες ώρες μάθημα για την εθνική μας εορτή.
Αυτό; Δικαιολογημένα. Ο λόγος ήταν καθαρά το χαρτί του νυν υπουργού παιδείας(?) Άρη Σπηλιωτόπουλου που έλαβαν όλα τα σχολεία που τέλεσαν υπό κατάληψη τον Δεκέμβριο. Τότε, που ο Αλέξανδρος Γρηγορόπουλος δολοφονήθηκε. Σήμερα, που αυτός ο υπουργός παιδείας είχε την εντύπωση πως οι καταλήψεις έγιναν για να χάσουμε μάθημα. Γι΄ αυτό σήμερα, 24η Μαρτίου οι τέσσερις πρώτες ώρες ήταν μάθημα. Λυπάμαι πολύ για όλους εκείνους τους μαθητές που ενώ ήταν υπέρ των καταλήψεων – αφορμή η δολοφονία για μετατροπή του εκπαιδευτικού συστήματος και όχι μόνο – ήρθαν με τις τσάντες τους να υπηρετήσουν αυτά που προσπαθούσαν να αλλάξουν τρεις μήνες πριν. Ίσως σε τέτοιου είδους περιστάσεις η ανθρωπιά πρέπει να υπερισχύει έναντι του νόμου. Και ύστερα για καφέ...



.

Ο Νίκος Δημητριάδης στις 3ΛΥΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ

.
Ο Νίκος Δημητριάδης ανοίγει τη καρδιά του για τον έπαινο του σχολικού θεατρικού διαγωνισμού στις 3ΛΥΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ. Αισθάνεται αδικημένος, ενώ τονίζει πως οι κόποι του δεν στάθηκαν αντάξιοι της μεροληπτικής στάσης της κριτικής επιτροπής. Ο ίδιος είναι υπερήφανος που μια μέρα του Νοέμβρη, όλοι εκείνοι που έφεραν εις πέρας αυτό το «ακατόρθωτο», όπως χαρακτηρίζει, θεατρικό κατάφεραν μέσα σε πέντε μήνες να προβληματιστούν μέσα από τα γιατί που τους «γέμισε» η κριτική επιτροπή με τα αποτελέσματά της. Παρόλα αυτά έμαθαν, διδάχθηκαν, είδαν το αποτέλεσμα της 7ης τέχνης να ξεδιπλώνεται στο θεατρικό σανίδι και τώρα πια χαμογελούν στα αποτελέσματα με γνώμονα ότι αφού ήταν πρώτο στη καρδιά τους ήταν πρώτο παντού. Δεν θα ταξιδέψουν στην Αθήνα. Έκαναν όμως ήδη ένα μεγαλύτερο ταξίδι στο κόσμο του θεάτρου που η επιστροφή του θα γίνει και πάλι όχι μπροστά στους κριτές αλλά στο σίγουρο χειροκρότημα από το σχολείο τους σε λίγο καιρό από τώρα.

Θεωρείς πως οι ώρες που ουσιαστικά στερήθηκες μορφώσεως και ενίσχυες εν τούτοις το υποκριτικό σου ταλέντο δεν άξιζαν τη θέση στο θεατρικό διαγωνισμό;
Αυτό που θέλω να ξεκαθαρίσω είναι πως η συμμετοχή μετράει σε έναν διαγωνισμό. Από εκεί και πέρα η υψηλότερη διάκριση είναι και η καλύτερη. Ωστόσο, η θέση που πήραμε σαν ομάδα μας αξίζει σύμφωνα με την επιτροπή πάντα η οποία και έκρινε το υποκριτικό μας ταλέντο.

Αισθάνομαι πως αναφέρεσαι σε «άδικα» αποτελέσματα από τους κριτές αφού ναι μεν υποστηρίζεις πως κατάλαβαν το υποκριτικό σας ταλέντο, αλλά σαν κριτές δεν εκπλήρωσαν με ακρίβεια το έργο τους. Αντιλαμβάνομαι σωστά τη κατάσταση;
Ναι, πολύ σωστά.

Επομένως και πάντα με τη δική σου άποψη θεωρείς πως αξίζατε μια καλύτερη θέση…
Σαφώς αξίζαμε μία καλύτερη θέση καθώς τα λόγια των όποιων είδαν την παράσταση ήταν τα καλύτερα. Ωστόσο σημασία έχει ότι ένας ακόμη τίτλος έφτασε στο σχολείο μας.

Επομένως δεν θα έχετε τη δυνατότητα να χαρίσετε τη χαρά του σχολικού θεάτρου και στην πρωτεύουσα. Πιστεύεις πως οι υπεύθυνοι του θεάτρου δεν επικεντρώθηκαν στα θεατρικά κομμάτια που θα σας εξασφάλιζαν τη νίκη, ενδεχομένως;
Όχι, οι καθηγήτριες έκαναν ό,τι καλύτερο μπορούσαν. Από εκεί και πέρα η κριτική επιτροπή έκρινε με τις δικές τις γνώσεις. Ας μην ξεχνάμε πως η κριτική επιτροπή αποτελούνταν από ένα σκηνοθέτη, έναν ηθοποιό και μια εκπαιδευτικό της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το λάθος των κριτών ήταν ότι δεν κοίταξαν ότι η παράσταση σκηνοθετείτε από εκπαιδευτικούς. Το θέμα είναι ότι υπήρχε μόνο μία εκπαιδευτικός στην επιτροπή.

Ναι, αλλά δεν είναι η πρώτη φορά που το «κολλέγιο» συμμετέχει σε θεατρικό διαγωνισμό. Και ακόμη και να υποστηρίξεις πως κάθε χρόνο διαφορετικοί εκπαιδευτικοί διοργανώνουν το θεατρικό του σχολείου, γιατί πιστεύεις πως αποφεύγουν, προφανώς, να συμβουλεύουν οι καθηγητές ο ένας τον άλλον;
Όπως ανέφερα πρωτύτερα υπάρχει ένας εκπαιδευτικός στην κριτική επιτροπή, ο οποίος φροντίζει να εκφράζεται με το μυαλό των εκπαιδευτικών. Δηλαδή σαν να ήταν αυτός σκηνοθέτης. Έτσι ώστε να υπάρχουν απόψεις. Οι καθηγητές κάθε χρόνο το γνωρίζουν αυτό. Ωστόσο, αυτό που μπορώ να πω είναι πως ζούμε στην Ελλάδα. Υπάρχουν και μικρές «απατεωνιές» θα μπορούσα να σου πω, αλλά μέχρι εδώ. Ας μην συνεχίσω για αυτό το θέμα.

Η αλήθεια είναι πως συμμετέχων στο θεατρικό μου είπε χαρακτηριστικά «Το «γλείψιμο» πάει μπροστά». Κατά πόσο ίσχυσε αυτό στη δική σας περίπτωση;
Μπορώ να το πω, ναι. Ότι το «γλείψιμο» πάει μπροστά είτε με την μεταφορική είτε με την κυριολεκτική σημασία.

Να υποθέσω πως ο πρωταγωνιστής ήταν προφανώς στεναχωρημένος που η παράσταση δεν πήγε τόσο καλά…
Όλοι μας στεναχωρηθήκαμε όταν ακούσαμε τα αποτελέσματα. Αλλά μετά από συλλογισμούς καταλήξαμε πως αφού ήταν πρώτο στις καρδιές μας ήταν πρώτο παντού. Οπότε όταν πήραμε το χαρτί του επαίνου το οποίο είχε πάνω τα στοιχεία του «κολλεγίου» με την υπογραφή βεβαίως του υπουργού τότε το γλεντήσαμε.

Αλλά πάντα με την απορία του γιατί…
Βεβαίως!

Γλέντι συνοδευόμενο από απορία, γίνεται;
Το γλέντι ήταν χωρίς απορίες, απλώς τότε υπήρχε αυτός ο συνδυασμός. Δε μπορώ να μιλήσω άλλο.

Καταλαβαίνω πως η συζήτηση και ο κόπος συσσωρεύονται όταν τα λες και η απογοήτευση γίνεται μεγαλύτερη…
Ακριβώς. Πλέον, όμως μπορούμε να είμαστε περήφανοι που φέραμε ένα βραβείο στο σχολείο.

Βραβείο με απορία;
Βραβείο με υπερηφάνεια!

Μπορεί στα χαρτιά να μην τα πήγατε καλά, αλλά στις καρδιές σας τουλάχιστον είστε υπερήφανοι για αυτή τη δουλειά. Ήρθατε να φανταστούμε και πιο κοντά με τους καθηγητές;
Πάντα ήμασταν κοντά σαν μια ομάδα. Όπως είπα στην αρχή είμαστε υπερήφανοι που μια μέρα του Νοέμβρη όλοι βρεθήκαμε σε μια οντισιόν για τον «Δον Καμίλλο» και μέσα σε πέντε μήνες καταφέραμε το ακατόρθωτο.

Ο Νίκος Δημητριάδης είναι μαθητής της Α' Λυκείου και συμμετείχε στο θεατρικό στο ρόλο του Χριστού και του Μάριο.

Καλλιτεχνικά δρώμενα - Έπαινος για το "κολλέγιο"

Η θεατρική ομάδα του σχολείου μας που έλαβε μέρος στους 15ους Καλλιτεχνικούς Αγώνες την Τρίτη 10-03-09 τιμήθηκε με Έπαινο ανάμεσα σε 5 διακριθέντα σχολεία παρουσιάζοντας την παράσταση του Σωτήρη Πατατζή, Δον Καμίλλο. Η παράσταση καυτηριάζει πολιτικά γεγονότα της εποχής τα οποία τυχαίνει να ταιριάζουν και στα γεγονότα των ημερών μας. Ο θίασος του σχολείου μας ορίζεται ως εξής:

Δον Καμίλλο: Αντώνης Δανάς Α2
Φλουράτος: Αντώνης Κουτρουμπάς Α2
Πεπόνε: Κωνσταντίνος Πετράκης Β6
Κυρία: Ελευθερία Λουπασάκη Β4
Ασπασία: Μαρία Χριστοδουλάκου Γ6
Καρδινάλιος: Στέλιος Φουράκης Α6
Τζούλια: Ελένη Μανδραμπαζάκη Β5
Μάριο-Χριστός: Νίκος Δημητριάδης Α2
Νικολέτος: Νίκος Βόρδος Α1

Υπεύθυνες καθηγήτριες:
Ζέτα Γιαμπαζολιά-Φιλόλογος
Βάσω Δημητρίου-Φιλόλογος

Τι είναι το πρόγραμμα Δ.Ε.Σ. ?

.
Το πρόγραμμα Δ.Ε.Σ. είναι μια ιδέα του 3ου Λυκείου Χανίων. Η Διαδικτυακή Ένωση Σχολείων αποτελεί μια πρωτοποριακή ιδέα για τα σχολικά δεδομένα, ενώ παράλληλα δίνει την ευκαιρία στους μαθητές να συναντηθούν μέσω του μαγικού κόσμου που προσφέρει η σύγχρονη τεχνολογία. Το δημοσιογραφικό επιτελείο δέχεται τα κείμενα, τα άρθρα, τα βίντεο ή οτιδήποτε άλλο θέλει οποιοσδήποτε να εκφράσει, και τα δημοσιεύει στο ευρύ κοινό αφού πρώτα τα ελέγξει και βεβαιωθεί πως δεν θίγονται ανθρώπινες προσωπικότητες μέσα από αυτά. Επίσης, όλοι έχουν δικαίωμα στην αποστολή σχολίων - υβρεολόγιο μέσω σχολίων που προσβαλλουν προσωπικότητες και πολύ περισσότερα εσάς θα τροποποιούνται (στην αλλαγή ονόματος κ.τ.λ.). - Το πρόγραμμα Δ.Ε.Σ. θα ενημερώνει τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα στο σχολείο μας, ενώ ανά διαστήματα θα υπάρξουν συνεντεύξεις από πρόσωπα της εβδομάδας ή του μήνα. Συνεντεύξεις, ακόμη και από άτομα που απασχολούν, αναστατώνον ή που έχουν δημιουργήσει τον πολιτισμό του σχολείου μας... μέχρι και στο Διαδίκτυο. Έρχονται οι 3ΛΥΚΕΣ ΣΤΙΓΜΕΣ και θα γράψουν ΙΣΤΟΡΙΑ.

Αν θέλεις και εσύ να συμμετάσχεις στην προσπάθεια της σχολικής μας εφημερίδας δεν έχεις παρά να στείλεις email στο lyk3times@yahoo.gr για περαιτέρω πληροφορίες!

Δ.Ε.Σ. το Ίντερνετ από την άλλη του πλευρά...

επισκεφθείτε την ιστοσελίδα του σχολείου μας στο
http://3lyk-chanion.chan.sch.gr/